Для развития, роста навыков важно, как усложнение, так и пробуксовка, а часто — возврат на несколько «уровней сложности» назад.
Все мы хотим, чтобы дети развивались-обучались своевременно, легко, с интересом
Легкость и интерес к освоению нового в нас поддерживает гормон Дофамин.
Он вырабатывается как подтверждение успеха. Получилось?
-на дофаминчик.
Не получилось? -не на дофаминчик, а значит, и нет интереса, и лёгкости. Нет сил на желание продолжать. Есть реакция - прекратить то, что забирает энергию без отдачи (без дофамина)
Поэтому, когда мы хотим, что ребёнок усвоил новое, нам надо сначала запасти его ресурсом-дофамином. То есть, надо, чтобы он сделал нечто у него получающееся. Лучше из того же ЭтогоСамого, в чем ему предстоит освоить новый материал.
1) Решаем примеры, которые уже получаются. К примеру, 10 минут.
2) Решаем новые примеры, из новой темы. Как уж получится. 3-5 минут.
3) Обсуждаем тему, которая уже понятна и из которой вытекает непонятная тема. 10 минут.
4) Обсуждаем непонятную ещё тему. 3-5 минут.
5) Решаем пример из попятной темы, Решаем пример из непонятной темы.
6) пауза (1 день)
7) начинаем заново, но с пункта 2.
Важно: Спокойно реагировать на «не получается» и делать выводы о скорости и динамике обучения ребёнка.
Включайте сделанные выводы в своё поведение сразу же. Заметили, что ребёнка хватает на дольше «не получается» пробовать (не 3-5 минут, а 10 минут, прежде чем он начнёт сдуваться), включайте это в свой план. Но не дожидайтесь сдувания. Переключайте внимание ребёнка, когда он ещё в ресурсе.
Заботьтесь о своём ресурсе: терпении, доброте, энергии. По тому же принципу, что обучается ребёнок. Да, это как-то надо совместить. Если вы начнёте рычать и срываться, то не спрашивайте с ребёнка умения справляться с его эмоциями и переменами настроения в процессе учебы. Он тоже тогда вправе рычать на учебник и швырять его на пол.
Виноват учебник, конечно!
Про управление состояниями здесь будут темы. Можно посмотреть мою видеолекцию про то.
Можно переключаться со сложного на простое и в другом темпо-ритме, чем я описала выше. Исследуйте и ловите ритм ребёнка. Не делайте ошибку многих учителей, подминающих под своё мнение, своё понимание и свою скорость всех детей. Требующих соответствия. Ничему, кроме стойкого желания избежать, отбодаться и поскорее пережить ситуацию, такие учителя не учат.
Внимание.
Запомните правило-условие обучения:
Мы, люди, учимся только в комфортной и безопасной среде. В стрессе мы получаем опыт. И всё.
Поэтому любители создавать другим стресс для получения быстрого результата, ещё и любители фраз:
- Сколько можно тебя учить одному и тому же! Повторяю, повторяю, а бестолку! Каждый день заново!
Незнание (невежество) правил обучения и особенностей устройства восприятия не освобождает от последствий самодурства.
Спросите Сизифа.
Всем доброты и внимательности